Importancia de los rincones

Quería destacar la importancia de usar esta tecnica de dividir las clases de Educación infantil por rincones para una mejor organización del aula,una mayor libertad para los alumnos y sobre todo una enriquecedora pedagogia que favorece el desarrollo de los niños.

Os muestro este video de Paqui Espinosa donde redlexiona sobre la importancia de la buena organización del aula para favorecer el aprendizaje intelectual y social.

Como nos expone el blog infanciavalga "La idea de trabajo por rincones en el aula es una propuesta metodológica activa, a través de la cual los pequeños construyen conocimientos con actividades lúdicas y significativas".

Aqui os dejo un enlace para que veais esta pagina donde se produce un debate sobre este tema:
La importacia de organizar el aula en educación infantil en diversos rincones, espero que os resulte util.

CUENTO: La Suerte de Ozu

Aquí os dejo un ejemplo de cuento que os puede ser de gran ayuda para el rincón de la lectura.
Es una historia de un niño y su padre y 3 cosas que les suceden.
Espero que os guste.


http://www.youtube.com/watch?v=lLU_a48Rn_s

Desarrollo de competencias a través de rincones de juego

En este vídeo se muestran algunas de las competencias que van adquiriendo los niños con el aula por rincones. También nos muestra cual es el papel que tiene la maestra y cómo debe de actuar en el aula.

http://www.youtube.com/watch?v=IGy0oz6tC3o

EL RINCÓN DEL ARTISTA

Los alumnos que elijan trabajar en este rincón deben encontrar en él todo tipo de materiales, los cuales le tienen que ser de gran ayuda para poder expresarse y desarrollar sus habilidades manuales y artísticas. Entre ellos no deben faltar:
-Pinceles, caballete, pinturas de témpera o de dedo.
-Folios, diferentes tipos de papel.
-Plastilina, arcilla, barro...
-Ceras blandas y duras.

Los dibujos se pueden exhibir en un corcho o en una pared.
Cada alumno puede tener un dibujo como símbolo: un sol, una casa...Deben colorearlo y dibujarlo en tamaño grande para que luego se pueda formar un mural.
Un ejemplo de mural sería recrear un paisaje que va cambiando con las diferentes estaciones del año.
Si los alumnos todavía no saben dibujar bien es conveniente que la maestra haga todos los dibujos y así los niños se limitarían solo a colorearlos.

Para más información aquí os dejo la drección de URL de donde lo he cogido:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa08.htm

Cómo se organiza un aula

En este vídeo se puede observar la distribución espacial de una clase de educación infantil en diferentes zonas o rincones como por ejemplo: zona de trabajo personal y grupal, asamblea, rincones de juego y actividad...

Diferentes rincones en un aula.

Este vídeo muestra los diferentes ricones de un aula, en la pared de cada uno de estos está indicado cual es.

Los Carteles para un aula por rincones

-Los rincones deben estar señalados con carteles para que el niño o la niña lo puedan reconocer fácilmente ya que a estas edades aún no saben leer muy bien.

-Tienen que estar colocados en un lugar visible al lado del rincón que señalizan y a la altura de los niños para que lo puedan ver con facilidad.

-Tienen que ser vistosos, es decir, tienen que contener dibujos y el nombre del rincón.

-También pueden usarse pequeños carteles para que los niños se los cuelguen cuando vayan a jugar en él.

Para más información aquí os dejo la dirección de URL:
http://club.telepolis.com/Charol52/

El rincón de las Experiencias

Este es el rincón donde los alumnos pueden realizar diferentes experiencias para posibilitar un aprendizaje constructivista.

Os muestro una serie de actividades que se pueden hacer en este rincón:

-Plantar semillas y observar su crecimiento.

-Cuidar de mascotas como peces, tortugas, insectos, hamsters...

-Observar hojas de los árboles, fósiles y otros objetos de la naturaleza...

Para más información aquí os dejo la URL: http://club.telepolis.com/Charol52/

RINCÓN DE LA NATURALEZA

Lugar del aula destinado al cuidado de plantas para desarrollar actividades positivas de respeto, cuidado y amor por la naturaleza. Incluso si es posible seria de gran utilidad disponer de un pequeño espacio de jardín para poder cuidarlo, plantar arboles ,flores, lehugas ,tomates…

Los objetivos son que los niños aprendan a responsabilizarse del cuidado de otros seres vivos, que se conciencien de la importancia de cuidar el medio ambiente , que vean como las plantas van creciendo desde las semillas a las flores.
Aquí también se pondrá un mural que realizan los niños de cada estación del año, por ejemplo en otoño con hojas de los árboles.
Es muy importante que, desde pequeños, enseñemos a los niños a amar y apreciar la naturaleza y a actuar en correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a su cuidado y preservación.

En este rincón podemos utilizar recursos como puede ser ponerles este video a los niños pa que escuchen estos diferentes sonidos de la naturaleza:

Rincón de la creatividad

RINCÓN DE LA CREATIVIDAD

En este rincón se trabaja la expresión plástica y artística. Es una zona donde se realizan manualidades, pinturas, collages, dibujos, creaciones con plastilina, con témperas, ceras… También es un lugar donde cada cierto tiempo se explicaran pintores y se mostraran algunas de las obras de pintura más importantes.

Debe ser un espacio bien iluminado. Habrá un espacio para que los trabajos de los niños se sequen, así como un expositor para mostrar las manualidades, y lavabos para limpiarse. Contará con espacio suficiente para que cada niño pueda enriquecerse trabajando estos aspectos.

"Mi primer cole"

Aquí os dejo un vídeo descriptivo del Centro de Desarrollo Infantil "Mi Primer Cole" en Quito.
Nos muestra los diferentes rincones de aprendizaje y como los trabaja.
espero que os sirva.

Tipos de rincones según...

SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD,

LOS RINCONES SE PUEDEN CLASIFICAR DE VARIAS FORMAS:

Según la función que realiza el maestro:

•Semiabiertos:

Aquellos que necesitan ser dirigidos por el docente.

• Abiertos o libres:

En los que los niños pueden actuar con bastante autonomía y aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y compartir conocimientos.

Según su duración en el aula:

• Permanentes

En general, en la organización de la aulas de infantil, hay rincones que son permanentes y comunes, como el del juego simbólico, el de construcciones, el de biblioteca, el de juego de lógica, el de lenguaje y letras y el del ordenador. Algunos son permanentes, es decir, siempre están ahí pero su contenido puede ir variando a lo largo del curso, por ejemplo: los rincones donde se exponen los dibujos y actividades que realizan los niños pueden actualizarse cada semana para sustituir las actividades de la semana anterior por las nuevas,…

• Temporales

Cada docente puede crear algún rincón específico para la realización de actividades concretas,( como talleres sobre algún tema de interés,…).

Rincón para la estimulación de los sentidos:

Por ejemplo en el de naturaleza viva (animales y plantas).
En este rincón los tipos de inteligencia que se trabajan y estimulan son:
• Inteligencia lógico-matemática
• Inteligencia lingüística
• Inteligencia natural
• Inteligencia intrapersonal

Rincones de juego simbólico:

-La casita.
-La cocinita
-La tienda
-Los bebés
-El hospital o centro de salud
-La peluquería
-El maquillaje
-Los disfraces
-Ingenieros, arquitectos y constructores
-El taller mecánico
-La escuela
-La cacharrería
-Los recortables
-La oficina
-Costureros y modistas

En el rincón debemos observar...

-Relaciones afectivas que se establecen.
-Cumplimiento de las normas.
-Autonomía.
-La creatividad y la imaginación.
-Conocimientos.
-Hábitos de orden.
-Compartir.
-Respetar.
-Actitud ante el trabajo en grupo.
-Iniciativa.
-El sentido de la responsabilidad.
-La expresión verbal.

Rincón de psicomotricidad

Se trabaja el control en el movimiento, la coordinación global y segmentaria, el equilibrio, la orientación en el espacio y en el tiempo, la lateralidad...
Según el tipo de actividad las sesiones se pueden realizar en el patio, en el gimnasio o dentro del aula.

La asamblea.

Este vídeo trata de un ejemplo acerca de como se hace una asamblea en un aula de educación infantil.




Si quereis más información acerca de este tema, os dejo un enlace de un blog que he encontrado sobre ésto:

http://rinconesaulainfantil.blogspot.com/2010/05/rincon-de-alfombra.html
espero que os sea de ayuda.

El rincón del ordenador en un aula infantil

Aquí os dejo un vídeo orientativo de cómo usar el rincón de informática y para qué sirve.

Trabajo por proyectos

He escogido este video porque es un claro ejemplo de como se trabaja en educación infantil por proyectos y su utilidad.
En este video muestra una clase de educación infantil del colegio Francisco Alcobar Villalba del Alcor donde trabajan por proyectos. Destacan la importancia de la participaciòn activa de toda la comunidad educativa: de maestros,alumnos y familias . En este caso el proyecto en el que estan trabajando es "el pueblo" por lo que realizaran una investigación de varios aspectos,como su posición geográfica,población ,cultura... donde se implica a toda la comunidad y permite a los niños adquirir aprendizajes significativo.

Tipos de rincones en el aula de infantil

Es un video muy interesante donde nos muestra varios rincones del aula con su correspondiente imagen.

Proyecto educativo: Las vocales

Es una canción para el aprendizaje de las vocales. Es un método muy útil en el aula de infantil ya que la música les ayuda a aprender las vocales de una forma divertida y sin que ellos se den prácticamente cuenta.

http://www.youtube.com/watch?v=Asvc8tOlnfg

Cesto de las sorpresas

En uno de los rincones del aula, el rincón del espejo o del encuentro (en el que los niños favorecen sus movimientos libremente) se haya como material el cesto de las sorpresas: un cesto lleno de objetos para manipular de diferentes formas, colores, tamaños...y que pueden emitir sonidos o movimientos.
Este video refleja la funcionalidad de este material: desarrolla el conocimiento sensorial, la coordinacion de movimientos, la atención, concentración...y además es un claro ejemplo de que mediante el cesto de las sorpresas, dos niños pequeños pueden establecer interacciones entre ellos.

Proyecto educativo: Las plantas

Es un proyecto educativo realizado en el Centro de Gran Vía para conocimiento del crecimiento de las plantas. Consiste en plantar garbanzos, alubias y lentejas en un vaso con algodón húmedo. Poco a poco irán creciendo y se convertirán en una plantas preciosas.

Vídeo resumen sobre tipos de rincones en el aula

Proyecto: La vida en el mar. Los peces

Proyecto de investigación elaborado por los alumnos de 3 años en el que ellos, ayudados de sus padres han buscado respuestas a las cuestiones que les llamaron la atención sobre la vida de los peces en el mar.

¿Qué comen los peces?

¿Cómo nacen los peces?

Papel del maestro en el trabajo por rincones

El papel del maestro:

A. Actitud:

-confiar en los niños y en su poder de decisión.
-organizar y anticipar las condiciones para desarrollar la creatividad.
-abandonar el control directo a los alumnos.
-crear una red de interacciones alumnos-maestro.

B. Cuándo intervenir:

-debemos dejar que los niños jueguen con total libertad.
-observar y tomar nota de las relaciones.
-estar atento de los conflictos.

C. Cómo intervenir:
-dinamizando el rincón.
-planificando los proyectos.
-inculcando hábitos de autonomía.

El rincón

Es un método mediante el cual se intenta que el niño participe activamente en la construcción de sus aprendizajes.
Paqui Espinosa es una maestra de Educación Infantil y asesora del CEP de Almería, que explica la importancia de los rincones en educación infantil en una entrevista.

Evaluación del trabajo por rincones.

Técnicas de evaluación:

-una libreta pequeña para anotar aquello que se consideren importantes de una actividad. Tras las clases convendría pasar las anotaciones realizadas a la libreta personal de cada alumno o al diario de la clase. Para realizar este tipo de evaluación, hay que establecer previamente unas pautas de observación como pueden ser: cómo juega, cuáles son sus intereses, a qué rincón suele ir más a menudo, cómo se relaciona con el material, con quién juega, cómo se relaciona con el adulto…

-asambleas: son pequeñas reuniones con los alumnos para ver si se han cumplido los objetivos propuestos.

-observación directa del desarrollo de cada rincón.

-mediante un cuadro realizado previamente, iremos marcando con una X aquellas actividades que ha realizado cada niño.

Cómo organizar los rincones en el aula:

Cada rincón debe estar delimitado y diferenciado del resto. El aula tiene que ser luminoso para permitir la buena visibilidad , la localización de cada rincón debe ser permanente, cómodo, sencillo y flexible. El trabajo se puede hacer individualmente, en pequeños grupos o de la clase. La elección del rincón debe estar a la vista del niño, sin limitaciones. Debemos procurar alternar rincones autónomos con otros que necesiten de supervisión de un profesor. Cada rincón a de tener los materiales justos, asequible a los niños, ordenados y fácilmente identificables mediante cajas, cestos... Todos los materiales deben cumplir unos mínimos requisitos de seguridad y deben ser vistosos y agradables. La duración de la actividad en cada rincón estará determinada por la edad y el interés de los alumnos.

El CSIC en la escuela

http://www.csicenlaescuela.csic.es/

Ya que los maestros juegan un papel fundamental en la formación de los nuevos ciudadanos y son los que, junto con la familia, conforman su modo de pensar y de sentir, definiendo las señas de identidad de la cultura de los pueblos. Porque el amor por la ciencia, el aprecio por la cultura, la curiosidad por el saber y el gusto por resolver enigmas, como la mayoría de las pautas que conforman nuestro comportamiento y nuestra manera de concebir el mundo, se construyen cuando somos niños. Por ello, es en la etapa infantil cuando los seres humanos muestran más claramente su portentosa capacidad de aprender y su inmensa curiosidad por el mundo que están descubriendo.

Este es un proyecto de colaboración entre el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la Fundación BBVA en el que investigadores y maestros trabajan conjuntamente con el fin de introducir y fomentar la enseñanza de la ciencia desde las primeras etapas de la educación.

Algunas claves importantes:

1. Una concepción del niño y de la niña que entiende que el niño piensa, es reflexivo, crítico, capaz de pensar pero si solo, capaz de crear hipótesis,...

No tiene que ocultar/callar sus saberes, porque las actividades de aula, llevan al niño/a a poner en juego lo que sabe, lo que cree,... sus hipótesis, sus conocimientos, sus creencias, etc.

2. Una concepción de la educación que no busca solamente que el alumno/a adquiera mecánicamente unos contenidos, sino ayudarle a organizar el pensamiento, a relacionar. Es decir, ENSEÑAR a PENSAR.

Se trata de que el niño vaya creando procedimientos precisos, que le permitan aprender de forma autónoma.

3. Una concepción de la alfabetización donde el trabajo no radica solo en reconocer signos gráficos, es decir el alfabeto, sino que el objeto de trabajo son las PRÁCTICAS SOCIALES de lectura y escritura, que se desarrollan en la vida cotidiana.

El cómic, la noticia periodística, la biografía, los anuncios, los refranes, las recetas, la carta, el periódico, etc., están presentes en el aula para ser interpretados y escritos.

4. Un cambio de actitud por parte del educador/a. Su labor principal no es transmitir conocimientos sino encauzar, orientar, guiar,... que posibiliten la construcción del aprendizaje. El maestro proporciona información y estimula para que el niño definan y construyan su propio saber.

Como se organiza un proyecto

A continuación enumeraremos algunos de los pasos que nosotros seguimos a la hora de organizar nuestros proyectos:

• Cómo surge: El profesor estará atento a todas aquellas cosas que pasan en el día a día de la clase y que pueden resultar motivadoras para ellos hasta el punto de abrir una investigación. Cualquier suceso puede desencadenar un proyecto del que seamos capaces de colgar las cuestiones que nos interesan.
• Temporalización: Es preciso definir el proyecto de forma correcta y hacer una buena previsión en el tiempo, que nos permita adquirir y conseguir los objetivos sin perdernos en actividades que nos acaben cansando.
• Ideas previas: Una vez definido el proyecto se comenzará por buscar aquellas ideas previas que los alumnos poseen sobre el tema que se va a investigar para tratar de conectar y construir los nuevos aprendizajes a partir de lo que ellos saben. • ¿Qué queremos saber?, ¿Qué queremos hacer?: Se puede hacer de varias formas, pero la más motivadora es la que recoge, de forma democrática, las demandas de los alumnos.
• ¿Cómo vamos a averiguarlo?; ¿Cómo lo vamos a hacer?: Es la parte en la que decididnos como nos vamos a organizar y planificamos las actividades y los materiales que necesitaremos para averiguar las cuestiones que no sabemos. Normalmente se suele planificar la investigación, buscando la ayuda de los padres, se suelen poner en común las investigaciones que se llevan a cabo, se hacen libros de trabajo donde se van recogiendo las diferentes actividades relacionadas con el tema trabajado, se plantean experimentos, salidas, construcción de objetos, cuidado de animales o plantas, observación en el aula o fuera de ella,…. Y se hacen dibujos y anotaciones de las cuestiones observadas.
• Evaluación: ¿Qué vamos aprendiendo? A lo largo de todo el proceso vamos controlando las cosas que vamos aprendiendo y vamos revisando si somos capaces de alcanzar los objetivos que nos habíamos planteado; ¿Qué hemos aprendido? Será el documento final en el que recogeremos las respuestas a las cuestiones y a los retos que nos habíamos planteado; Vocabulario; adivinanzas, canciones, recetas,…

El trabajo por proyectos:

La Educación Infantil es un nivel educativo donde le trabajo por proyectos es muy recomendable y más sencillo de poner en práctica debido a no tener unos horarios tan rígidos y encasillados.

Utilizar una metodología de proyectos para trabajar el currículo no es un concepto nuevo y muchos docentes la han incorporado con frecuencia a sus programaciones, bien de forma puntual o bien como la forma normal de organizar el curriculum y trabajar a lo largo del curso. Se puede afirmar que tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores como Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey. El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

La enseñanza basada en proyectos es una estrategia educativa integral. El trabajo por proyectos busca la complicidad y la participación de los alumnos en las diferentes fases de desarrollo del mismo y aglutina las diferentes disciplinas en torno al tema de trabajo elegido convirtiéndose éste en una parte importante del proceso de aprendizaje. Se plantean actividades que se adaptan a los intereses de los niños, se respetan las individualidades y las habilidades diferentes y cada uno aporta en aquello que mejor se le da.

Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.

Las ideas que surgen a partir de acontecimientos y experiencias reales, que les interesan a los niños, darán lugar a respuestas y conclusiones reales y serán más difíciles de olvidar. Además, los alumnos encuentran los proyectos divertidos, motivadores y desafiantes porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en la elección del tema a investigar como en todo el proceso de planificación y desarrollo.

Antes de iniciar el proyecto y una vez escogido el centro motivador para los alumnos, los profesores deben identificar las habilidades o conceptos específicos que el estudiante va a aprender y de acuerdo con ello formular los objetivos que permitan el desarrollo del currículum.

TÉCNICA DE LOS RINCONES



La organización del espacio garantizará en buena parte que las funciones matemáticas, sensoriales, lógicas y sociales de los niños se desarrollen positivamente.

Trabajar con rincones consiste en establecer diferentes espacios donde los niños realizan tareas cuya ejecución requiere una actividad manipulativa, exploratoria, de descubrimiento o investigación.

Los rincones son espacios organizados donde los niños, en grupos reducidos, realizan pequeñas investigaciones, llevan a cabo actividades y experiencias relacionadas con cada proyecto, manipulan, desarrollan su creatividad a partir de técnicas aprendidas, se relacionan con los compañeros y con los adultos y satisfacen sus necesidades.

Los materiales de los rincones del aula y de los proyectos educativos

Es una introducción de los materiales que se pueden utilizar en los distintos rincones del aula y para la realización de los proyectos educativos. En concreto nos nuestra los materiales concretos de cada rincón y los materiales de Montessori, Decroly y Agazzi, junto con una explicación de sus características y su finalidad.